中山大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)方案

一、基本情況

1.專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

（1）辦學(xué)歷史/學(xué)科情況

中山大學(xué)醫(yī)科有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，最早可追溯至創(chuàng)辦于1866年的博濟(jì)醫(yī)學(xué)堂，它是我國(guó)最早的西醫(yī)學(xué)府，孫中山先生曾在此學(xué)醫(yī)和從事革命活動(dòng)。解放初期,在著名的醫(yī)學(xué)教育家柯麟的帶領(lǐng)下，中山醫(yī)學(xué)院建立了完善的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育體系，擁有一批在國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)界有較大影響力的大師和名家，教學(xué)、科研和醫(yī)療取得了較大的發(fā)展，成為華南地區(qū)最高醫(yī)學(xué)學(xué)府和衛(wèi)生部屬的六所全國(guó)重點(diǎn)醫(yī)學(xué)院校之一。

2001年原中山醫(yī)科大學(xué)與中山大學(xué)合校后，依托綜合性大學(xué)學(xué)科齊全的優(yōu)勢(shì)，醫(yī)科進(jìn)入了全面發(fā)展的新時(shí)期，已經(jīng)成為我國(guó)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要基地之一，醫(yī)科人才培養(yǎng)質(zhì)量位于國(guó)內(nèi)前列，在第四輪全國(guó)學(xué)科水平評(píng)估中，臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和藥學(xué)均被評(píng)為A類(lèi)學(xué)科。

作為中山大學(xué)醫(yī)科的主體學(xué)院，中山醫(yī)學(xué)院統(tǒng)籌基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)教育，負(fù)責(zé)臨床醫(yī)學(xué)（每年招收5年制400人，8年制100人）、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)（每年招收25人）、法醫(yī)學(xué)（每年招收30人）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，同時(shí)支撐其它醫(yī)科相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的任務(wù)。學(xué)院不斷推進(jìn)課程體系的改革和優(yōu)化，已構(gòu)建了以臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)為主體，且能滿(mǎn)足不同層次、不同專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求的多樣化的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程體系。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，堅(jiān)持以臨床崗位勝任力為導(dǎo)向的教學(xué)改革，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系的改革，逐步引入了以器官系統(tǒng)為中心以及以問(wèn)題為中心(PBL)的教學(xué)方法，開(kāi)設(shè)了更多的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程、拓展性課程和前沿性科研講座，初步建成了一個(gè)以學(xué)科領(lǐng)域?yàn)橹行牡目v向板塊，及以問(wèn)題為引導(dǎo)貫通基礎(chǔ)與臨床教學(xué)的PBL板塊相結(jié)合的課程體系。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是研究人的生命和疾病現(xiàn)象的本質(zhì)及其規(guī)律的自然科學(xué)，屬于基礎(chǔ)學(xué)科，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)。我校臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)在國(guó)內(nèi)外享有良好聲譽(yù)基礎(chǔ)上，我校（原中山醫(yī)科大學(xué)）是教育部批準(zhǔn)的第一批招收基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校，并于1989-1991年連續(xù)招生三屆基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。我校自2014年恢復(fù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科招生，辦學(xué)學(xué)院為中山醫(yī)學(xué)院，學(xué)制五年，現(xiàn)已招收6屆本科生，第一屆畢業(yè)生于2019年畢業(yè)，畢業(yè)后繼續(xù)攻讀研究生的比率接近100%，超過(guò)90 %的同學(xué)進(jìn)入985高校深造。2019年，2015級(jí)在讀學(xué)生余曉慧同學(xué)被美國(guó)耶魯大學(xué)錄取為免疫學(xué)專(zhuān)業(yè)博士研究生。中山醫(yī)學(xué)院是我國(guó)首批基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位和博士學(xué)位的授權(quán)點(diǎn)。目前，每年招收120名碩士和80名博士。曾先后培養(yǎng)出一大批兩院院士，如鐘世鎮(zhèn)、侯凡凡、姚開(kāi)泰、甄永蘇、李紹珍、曾益新等。2019年，我院微生物學(xué)專(zhuān)業(yè)博士畢業(yè)生李校堃教授當(dāng)選為中國(guó)工程院院士，我院院長(zhǎng)宋爾衛(wèi)教授當(dāng)選中國(guó)科學(xué)院院士。我院還設(shè)置了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)博士后流動(dòng)站，在站博士后58人。因此，我院已建成本-碩-博銜接博士后一體化的人才培養(yǎng)體系。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)和法醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)獲批國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。在教育部最新的學(xué)科評(píng)估中，臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)均為A-，臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科進(jìn)入ESI前1‰，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)在我校進(jìn)入ESI世界前1%的19個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的多個(gè)學(xué)科有重要貢獻(xiàn)，同時(shí)我校是同時(shí)有臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科入選“雙一流學(xué)科”建設(shè)的全國(guó)4所高校之一。

（2） 專(zhuān)業(yè)方向和工作基礎(chǔ)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是中山醫(yī)學(xué)院的主體學(xué)科，其學(xué)科建設(shè)一直保持良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，在學(xué)科地位、學(xué)科格局、人才隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、平臺(tái)建設(shè)等方面呈現(xiàn)良性發(fā)展態(tài)勢(shì)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)已經(jīng)形成緊密結(jié)合臨床、縱橫立體的一級(jí)學(xué)科格局：縱向上以經(jīng)典二級(jí)學(xué)科分類(lèi)，橫向上以疾病基礎(chǔ)研究為導(dǎo)向。目前我院已形成包括感染相關(guān)性疾病的病原學(xué)與防治研究等8大學(xué)科方向，這對(duì)開(kāi)展以生物安全方向的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃人才培養(yǎng)提供充分保障。

“生物安全”是國(guó)家安全的重要組成部分。支撐國(guó)家生物安全，必須培養(yǎng)對(duì)黨和國(guó)家忠誠(chéng)、具有扎實(shí)生物學(xué)、醫(yī)學(xué)知識(shí)并掌握前沿生物科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新人才。我校將充分發(fā)揮雙一流綜合型大學(xué)學(xué)科齊全和高水平醫(yī)科的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)”本科專(zhuān)業(yè)和研究生人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立設(shè)班，設(shè)立強(qiáng)基計(jì)劃“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)”，招收有志向、有興趣、有天賦、能吃苦、勇堅(jiān)持的優(yōu)秀高中畢業(yè)生，未來(lái)聚焦和從事國(guó)家生物安全、生物醫(yī)學(xué)前沿理論和技術(shù)，進(jìn)行本博銜接培養(yǎng)，服務(wù)國(guó)家生物安全和生物醫(yī)學(xué)重大戰(zhàn)略，培養(yǎng)能滿(mǎn)足國(guó)家生物安全和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)需要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖人才。

中山醫(yī)學(xué)院堅(jiān)持以“三個(gè)面向”作為提升科研創(chuàng)新能力的指導(dǎo)思想，聚焦重大前沿科學(xué)問(wèn)題、國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和人民健康需求，以“熱帶病”和“干細(xì)胞”兩大優(yōu)勢(shì)平臺(tái)的建設(shè)帶動(dòng)學(xué)科整體建設(shè)，聚焦國(guó)家生物安全和生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的人才緊缺，打造國(guó)家生物安全和生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域人才培養(yǎng)強(qiáng)基計(jì)劃。理由如下：

中山大學(xué)有一支專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，有長(zhǎng)期奠定的扎實(shí)教學(xué)科研基礎(chǔ)和與國(guó)家決策部門(mén)和國(guó)際同行的通暢交流渠道，特別是我校擬承建華南國(guó)家生物安全四級(jí)實(shí)驗(yàn)室，具備培養(yǎng)生物安全領(lǐng)域研究生的條件和培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，符合設(shè)置強(qiáng)基計(jì)劃（生物安全領(lǐng)域）培養(yǎng)的條件。

中山大學(xué)有病原微生物基礎(chǔ)研究、菌毒種保藏、診斷咨詢(xún)、試劑和藥物研發(fā)、臨床救治、教學(xué)培訓(xùn)、高等級(jí)生物安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等多學(xué)科優(yōu)勢(shì)。①中山大學(xué)高致病性病原微生物研究工作基礎(chǔ)厚實(shí)。中山大學(xué)在病原生物學(xué)、傳染病與生物安全等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有雄厚的科研與人才基礎(chǔ)，整體實(shí)力處于國(guó)內(nèi)高校的領(lǐng)先行列，特別是在熱帶病原生物學(xué)和入侵病原領(lǐng)域引領(lǐng)我國(guó)相關(guān)研究，具有重要的國(guó)際影響力。學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯。人體寄生蟲(chóng)學(xué)科于1987年被評(píng)為國(guó)家首批重點(diǎn)學(xué)科，病原生物學(xué)科與2007年被評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)培育學(xué)科，免疫學(xué)和微生物學(xué)進(jìn)入ESI排名全球前1%，病原生物學(xué)在北醫(yī)圖書(shū)館醫(yī)學(xué)學(xué)科排名中位列全國(guó)第一。專(zhuān)業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)已具集團(tuán)效應(yīng)。中山大學(xué)擁有國(guó)家傳染病監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家熱帶病綜合防治示范區(qū)、熱帶病防治研究教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、人類(lèi)病毒學(xué)研究所、SYSU-UHK（粵港）傳染病監(jiān)測(cè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等傳染病相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究機(jī)構(gòu)，以及有害生物控制與資源利用國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、臨床醫(yī)學(xué)分子診斷國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室、南海海洋生物技術(shù)國(guó)家工程研究中心、新藥成藥性評(píng)價(jià)診斷國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室等四大國(guó)家級(jí)相關(guān)支撐平臺(tái)。另外，中山大學(xué)正在建設(shè)亞洲最大的蚊媒生產(chǎn)基地，最近國(guó)家原子能機(jī)構(gòu)正式批復(fù)在我校成立“中國(guó)國(guó)家原子能機(jī)構(gòu)核技術(shù)（昆蟲(chóng)不育）研究中心”。

本領(lǐng)域的人才成果輩出。培養(yǎng)、引進(jìn)了一批包括“千人計(jì)劃學(xué)者”、“國(guó)家杰出青年基金獲得者”、“長(zhǎng)江學(xué)者”在內(nèi)的生物安全研究領(lǐng)域高水平專(zhuān)業(yè)人才。多項(xiàng)國(guó)際領(lǐng)先成果發(fā)表在Science、NEJM、Nature Genetics、Lancet Infect Dis、PNAS、Plos Pathogens 等期刊上。榮獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)、省部級(jí)獎(jiǎng)6 項(xiàng)，并孵化出廣東高校首家上市公司中山大學(xué)達(dá)安基因，從事病原分子診斷產(chǎn)業(yè)化。

② 中山大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)及傳染病救治和教學(xué)能力強(qiáng)大。中山大學(xué)擁有10家附屬醫(yī)院，其中7家為綜合性醫(yī)院，3家為專(zhuān)科醫(yī)院，35家教學(xué)醫(yī)院（含10家非直屬附屬醫(yī)院），構(gòu)成了門(mén)類(lèi)齊全、設(shè)備先進(jìn)、實(shí)力雄厚、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的醫(yī)療救治服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。我校重癥醫(yī)學(xué)為國(guó)家重點(diǎn)專(zhuān)科，是全國(guó)重癥醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任委員單位；附屬醫(yī)院承擔(dān)著廣東省乃至華南地區(qū)的疑難危重患者收治工作，醫(yī)療服務(wù)范圍輻射全國(guó)乃至東南亞各國(guó)。

③ 高等級(jí)生物安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理經(jīng)驗(yàn)豐富。中山大學(xué)生物安全三級(jí)實(shí)驗(yàn)室于2005年1月建設(shè)完成，是國(guó)內(nèi)最早擁有三級(jí)實(shí)驗(yàn)室的高校之一。實(shí)驗(yàn)室被列入國(guó)家發(fā)改委高級(jí)別生物安全實(shí)驗(yàn)室體系建設(shè)計(jì)劃，具備CNAS-CL05:2006認(rèn)可證書(shū)、衛(wèi)生部病原體活動(dòng)資格等，已安全高效的運(yùn)行了11年。依托三級(jí)實(shí)驗(yàn)室，中山大學(xué)已形成了一支包括實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)操作、技術(shù)保障、安全保衛(wèi)等在內(nèi)的生物安全專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍，中山大學(xué)已建立完善了生物安全管理體制與體系，并培養(yǎng)、引進(jìn)了一批包括“千人計(jì)劃”、“國(guó)家杰出青年基金獲得者”、“長(zhǎng)江學(xué)者”在內(nèi)的生物安全研究領(lǐng)域高水平專(zhuān)業(yè)人才。實(shí)驗(yàn)室目前可開(kāi)展新型冠狀病毒、結(jié)核分枝桿菌、高致病性禽流感病毒、SARS冠狀病毒、艾滋病毒、中東呼吸綜合征冠狀病毒、西尼羅病毒、基孔肯尼雅病毒等病原體細(xì)胞和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，為我國(guó)烈性與重大傳染病防控、生物防范和產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

中山大學(xué)擬承建華南國(guó)家生物安全四級(jí)實(shí)驗(yàn)室。現(xiàn)有的3家四級(jí)實(shí)驗(yàn)室均為科學(xué)院（中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院）承建，中山大學(xué)將是首家承建生物安全四級(jí)實(shí)驗(yàn)室的高校，無(wú)論是其悠久的歷史、綜合性的學(xué)科、強(qiáng)大的醫(yī)科、還是在傳染病防控中的巨大貢獻(xiàn)，都責(zé)無(wú)旁貸地要求中山大學(xué)承擔(dān)其生物安全學(xué)科建設(shè)的重任。

2.師資隊(duì)伍

我校醫(yī)科擁有以院士、“千人”專(zhuān)家、長(zhǎng)江學(xué)者、國(guó)家杰青等為帶頭人的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，有兩院院士7名（含雙聘）、國(guó)家“千人計(jì)劃”長(zhǎng)期項(xiàng)目入選人才16人、國(guó)家“千人計(jì)劃”青年入選人才34人、教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘/講座教授15人、教育部青年長(zhǎng)江學(xué)者6人，國(guó)家杰出青年基金獲得者28人、國(guó)家優(yōu)秀青年基金16人，萬(wàn)人計(jì)劃8人、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師4人等一批在國(guó)內(nèi)外有一定影響力的教授。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)“強(qiáng)基計(jì)劃”依托中山醫(yī)學(xué)院實(shí)施。中山醫(yī)學(xué)院已匯聚了一大批在國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域享有盛譽(yù)的優(yōu)秀人才，陸續(xù)引進(jìn)國(guó)家“千人計(jì)劃”長(zhǎng)期項(xiàng)目入選人才6人、國(guó)家“千人計(jì)劃”青年項(xiàng)目16人，教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”講座教授4人，培育院士1人、教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授2人、國(guó)家萬(wàn)人計(jì)劃3人、國(guó)家杰出青年基金獲得者5人、教育部青年長(zhǎng)江學(xué)者1人、國(guó)家優(yōu)秀青年基金獲得者6人以及其他一大批高層次人才。此外，還以雙聘等形式，聘請(qǐng)了31名臨床學(xué)科的教授積極推動(dòng)臨床基礎(chǔ)融合、2名生命科學(xué)或化學(xué)的教授參與本團(tuán)隊(duì)的教學(xué)、6名社會(huì)學(xué)的教授參與醫(yī)學(xué)人文與倫理學(xué)教學(xué)。聘請(qǐng)了11名境外或國(guó)外知名大學(xué)的教授任客座授課教授。形成了一支以教學(xué)名師和學(xué)科帶頭人為核心，具有高學(xué)歷、高職稱(chēng)、師資結(jié)構(gòu)合理，具有明顯學(xué)科、教學(xué)、科研和人才優(yōu)勢(shì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，體現(xiàn)我院師資隊(duì)伍基礎(chǔ)與臨床的結(jié)合、基礎(chǔ)與生命科學(xué)等其它學(xué)科的交叉滲透、以及國(guó)際化視野的特征。

3.教學(xué)及科研條件資源平臺(tái)

目前我校擁有有害生物控制與資源利用國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)醫(yī)科有眼科學(xué)和華南腫瘤學(xué)2個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室4個(gè)，7個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、48個(gè)國(guó)家臨床重點(diǎn)專(zhuān)科、1個(gè)國(guó)家臨床試驗(yàn)研究中心、2個(gè)國(guó)際聯(lián)合研究中心、3個(gè)國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室和30多個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)研究平臺(tái)。學(xué)科交叉研究平臺(tái)490個(gè)，同時(shí)擁有臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合和生物醫(yī)學(xué)工程等5個(gè)一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)。本學(xué)科還擁有國(guó)家自然科學(xué)基金委創(chuàng)新群體2個(gè)、科技部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)，教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)4個(gè)，廣東省自然創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)9個(gè)。

近五年，我校醫(yī)科共獲科研經(jīng)費(fèi)約42億元，共發(fā)表SCI論文18771篇，占18年來(lái)收錄總和的73%，2018年內(nèi)共發(fā)表影響因子10分以上的論文89篇，其中影響因子20分以上的論文有12篇，所在期刊包括了Nature，Cell，Nature Genetics、Cancer Cell等國(guó)際高端雜志。在成果及轉(zhuǎn)化方面，本學(xué)科產(chǎn)生了一批具有國(guó)際影響力的原創(chuàng)性研究成果，近20年獲國(guó)家獎(jiǎng)17項(xiàng)。干細(xì)胞與再生醫(yī)學(xué)平臺(tái)作為國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心，其項(xiàng)鵬教授團(tuán)隊(duì)利用基因編輯技術(shù)建立了多種人類(lèi)疾病的靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物模型，為解析疾病發(fā)病機(jī)理以及發(fā)展臨床干預(yù)方法奠定了重要基礎(chǔ)。2016年在國(guó)際上首次報(bào)道了利用TALENs基因編輯技術(shù)建立模擬人類(lèi)小頭癥表型的MCPH1基因突變食蟹猴模型，為人類(lèi)大腦進(jìn)化與相關(guān)疾病的機(jī)制研究提供了重要依據(jù)（Cell Res., 2016）。2019年，項(xiàng)鵬教授團(tuán)隊(duì)又建立人類(lèi)自閉癥食蟹猴模型，首次在靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物重現(xiàn)了人類(lèi)自閉癥譜系障礙的臨床癥狀，成果發(fā)表在Nature雜志。 “十二五”期間，獲得國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)研究成果分別在糖尿病、重要致盲眼病、鼻咽癌、器官移植等領(lǐng)域形成了一大批規(guī)范化、個(gè)體化診療的新方案，經(jīng)較大范圍的推廣應(yīng)用，已有效提升了診療水平。以腫瘤防治中心為例，近2010-2013年就有近10項(xiàng)研究成果被國(guó)際指南采用，不僅有效提升了我國(guó)的診療水平，而且為人類(lèi)健康貢獻(xiàn)了中國(guó)的力量。

作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃實(shí)施的主體單位--中山醫(yī)學(xué)院已形成了以熱帶病防治與病原生物學(xué)研究、神經(jīng)科學(xué)研究、心血管疾病基礎(chǔ)與防治研究、腫瘤基礎(chǔ)研究、疾病基因研究、干細(xì)胞與組織工程、法醫(yī)鑒定技術(shù)等為特色優(yōu)勢(shì)的學(xué)科格局，并在各二級(jí)學(xué)科中鑄就了一批較高水平的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究平臺(tái)，在若干研究領(lǐng)域形成了與國(guó)內(nèi)其他醫(yī)學(xué)院校相比較為鮮明的學(xué)科特色。熱帶病防治及突發(fā)傳染病防控研究在國(guó)內(nèi)處領(lǐng)先地位。熱帶病防治研究教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室奚志勇和鄭小英教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研究的昆蟲(chóng)不相容和絕育技術(shù)相結(jié)合清除蚊媒種群技術(shù)成果，于2019年7月正式發(fā)表在頂尖學(xué)術(shù)期刊Nature雜志，標(biāo)志著中國(guó)在全球蟲(chóng)媒防治領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。該研究成果在被世界衛(wèi)生組織和國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)等聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)認(rèn)可并向全球成員國(guó)推薦。該技術(shù)的應(yīng)用推廣將有益于保護(hù)環(huán)境及人類(lèi)健康，將對(duì)全球熱帶蚊媒病的防控產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，具有全球的戰(zhàn)略意義。

我院教學(xué)資源豐富，同時(shí)擁有三個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心、臨床技能實(shí)驗(yàn)示范中心和虛擬仿真中心。以上3個(gè)實(shí)驗(yàn)示范中心為實(shí)踐教學(xué)提供有力支撐。另外，我校的國(guó)家超級(jí)計(jì)算廣州中心為強(qiáng)基班的生物信息學(xué)方面的實(shí)踐教學(xué)，以及未來(lái)研究生階段的醫(yī)信交叉課題研究提供堅(jiān)實(shí)保障。同時(shí)我院質(zhì)量工程建設(shè)成果卓著，目前我院有10門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程，7門(mén)國(guó)家級(jí)精品資源共享課，3門(mén)國(guó)家級(jí)精品視頻公開(kāi)課，3門(mén)國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程，臨床醫(yī)學(xué)和法醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程和《實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)》、外科學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為3個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師3人，首屆中山大學(xué)卓越名師5人，曾先后獲得國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)10項(xiàng)，2項(xiàng)國(guó)家虛擬仿真建設(shè)項(xiàng)目。

二、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

生物安全是國(guó)家安全的重要組成部分, 是民族復(fù)興、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要保證。生物安全關(guān)乎國(guó)家安全、社會(huì)穩(wěn)定以及人民生命健康，新冠肺炎疫情的出現(xiàn)和蔓延，再次突顯了建立國(guó)家生物安全保障體系的極端重要性。此外，隨著生物技術(shù)的快速進(jìn)步，預(yù)防生物技術(shù)的繆用和防止新型安全威脅已經(jīng)成為全人類(lèi)必須面對(duì)的核心發(fā)展問(wèn)題之一。我國(guó)正值經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型期和社會(huì)矛盾凸顯期，更需從國(guó)家安全的戰(zhàn)略高度深刻認(rèn)識(shí)全球生物安全形勢(shì)，充分借鑒先進(jìn)生物安全管理經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建完整的生物安全防御體系。生物安全包括防御生物武器攻擊、防范生物恐怖襲擊、防控傳染病疫情、防止生物技術(shù)誤用和謬用、保護(hù)生物遺傳資源與生物多樣性以及保障生物實(shí)驗(yàn)室安全等領(lǐng)域, 與保障國(guó)防安全、社會(huì)安全、健康安全以及人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存的環(huán)境安全密切相關(guān)。本質(zhì)上生物安全就是保證人的生命安全, 因此生物安全是國(guó)家的生命工程。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的強(qiáng)基計(jì)劃將依托學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢(shì)，瞄準(zhǔn)國(guó)家生物安全和生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的戰(zhàn)略需要，選擇最優(yōu)秀的學(xué)生，根植于最豐富的育人“土壤”，最優(yōu)秀的導(dǎo)師引領(lǐng)，給予最優(yōu)質(zhì)教學(xué)。全面實(shí)施精英化教育，打造醫(yī)信交叉融合教育體系，培養(yǎng)“基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、后勁足”，傳承優(yōu)秀文化、厚植家國(guó)情懷、忠誠(chéng)可靠，能在未來(lái)國(guó)家生物安全核心領(lǐng)域及生物醫(yī)學(xué)前沿方向作出貢獻(xiàn)的醫(yī)學(xué)科學(xué)家。 

（二）分階段培養(yǎng)目標(biāo)

1.本科階段培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)生知識(shí)能力要求

1.1本科階段培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)政治合格，忠誠(chéng)于黨和國(guó)家，學(xué)生具備扎實(shí)的生物學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握生物安全專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能，奠定其在病原生物學(xué)和免疫學(xué)、放射性核醫(yī)學(xué)、組織器官再生、生物信息學(xué)、合成生物學(xué)等生物安全領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和專(zhuān)業(yè)技能，重點(diǎn)強(qiáng)化醫(yī)信學(xué)科交叉知識(shí)，為研究生階段培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 本科階段畢業(yè)生知識(shí)能力要求

（1）思想道德與職業(yè)素質(zhì)要求

1）對(duì)黨、國(guó)家和人民無(wú)限忠誠(chéng)，科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，良好的職業(yè)道德；

2）基本的道德規(guī)范、倫理原則和法律觀念；實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，健康的體魄和健全的心理；

3）終身學(xué)習(xí)意識(shí)，積極的創(chuàng)新和分析、批判精神。

（2）知識(shí)要求

1）較寬厚的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)；

2）扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)、基本的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)；

3）扎實(shí)的生物安全領(lǐng)域知識(shí)。

（3）能力要求1）較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力，熟練掌握生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能；

2）未來(lái)從事醫(yī)學(xué)科學(xué)研究（尤其生物安全領(lǐng)域）的基本能力；

3） 較強(qiáng)外語(yǔ)應(yīng)用能力、人際交流和管理溝通的能力。

2.博士階段培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)生知識(shí)能力要求

2.1博士階段培養(yǎng)目標(biāo)

采用直博方式，博士培養(yǎng)階段，根據(jù)我院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)聚焦在病原生物學(xué)和免疫學(xué)、放射性核醫(yī)學(xué)、組織器官再生、合成生物學(xué)等生物安全領(lǐng)域開(kāi)展課題研究，同時(shí)開(kāi)展醫(yī)信工融合交叉課題研究，了解生物安全領(lǐng)域前沿進(jìn)展，培養(yǎng)未來(lái)能解決生物安全領(lǐng)域重大問(wèn)題，具備獨(dú)立開(kāi)展生物安全領(lǐng)域科學(xué)研究能力，培養(yǎng)造就一批具有全球廣闊視野、深厚基礎(chǔ)、極強(qiáng)創(chuàng)新能力及開(kāi)拓精神，并具有家國(guó)情懷、人文情懷，甘于寂寞、勇于攀登世界醫(yī)學(xué)高峰的生物安全和生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才。

2.2 博士階段畢業(yè)生知識(shí)能力要求

1）具備家國(guó)情懷、全球視野，勇挑重?fù)?dān)、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

2）具備扎實(shí)的生物安全和生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域知識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力；了解國(guó)家在生物安全領(lǐng)域的重大戰(zhàn)略；了解生物安全領(lǐng)域的前沿進(jìn)展；

3）能獨(dú)立開(kāi)展生物安全領(lǐng)域相關(guān)科學(xué)研究；具備解決生物安全領(lǐng)域重大問(wèn)題的潛能。

3. 階段性考核和動(dòng)態(tài)進(jìn)出辦法

本專(zhuān)業(yè)將實(shí)施 “5+5”本博銜接的培養(yǎng)模式，建立科學(xué)化、多階段的動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制，對(duì)基地班學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)估和分流淘汰制度。強(qiáng)基班分流時(shí)間先后在第二年和第四年結(jié)束時(shí)，學(xué)生成績(jī)績(jī)點(diǎn)低于2.5（依據(jù)前1.5年或3.5年的成績(jī)）或本人專(zhuān)業(yè)志愿不堅(jiān)定，則轉(zhuǎn)入基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)平行班就讀，在第五年進(jìn)行本科課題研究，畢業(yè)和學(xué)位要求和平行班相同,其空出的直博名額由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)平行班等額補(bǔ)全，主要按績(jī)點(diǎn)排名，結(jié)合思想政治表現(xiàn)（要求思想政治表現(xiàn)優(yōu)秀，在校期間無(wú)違反學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定和紀(jì)律處分）等多元考核，綜合排名靠前者優(yōu)先獲得；達(dá)到績(jī)點(diǎn)要求和本人愿意進(jìn)入直博階段的，則在完成本科學(xué)業(yè)并獲得學(xué)士學(xué)位后直接進(jìn)入4-5年的博士培養(yǎng)階段（直博），直博階段按照大學(xué)對(duì)直博生的管理規(guī)定執(zhí)行，考核達(dá)不到要求退為碩士或退學(xué)。直博培養(yǎng)階段原則為5年，但如果提前完成課題研究?jī)?nèi)容并經(jīng)導(dǎo)師允許，可根據(jù)學(xué)校研究生管理?xiàng)l例在第4年提出申請(qǐng)，提前答辯和畢業(yè)。

三、畢業(yè)要求及授予學(xué)位

按照我校五年制基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（強(qiáng)基班）教學(xué)計(jì)劃的要求修滿(mǎn)學(xué)分，畢業(yè)通過(guò)專(zhuān)業(yè)論文答辯，且符合中華人民共和國(guó)學(xué)位條例規(guī)定，經(jīng)我校學(xué)位委員會(huì)審核批準(zhǔn)，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

進(jìn)入優(yōu)生優(yōu)培的直博培養(yǎng)階段，其畢業(yè)按照基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科的博士標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。畢業(yè)通過(guò)專(zhuān)業(yè)論文答辯，且符合中華人民共和國(guó)學(xué)位條例規(guī)定，經(jīng)我校學(xué)位委員會(huì)審核批準(zhǔn)，授予醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。

四、培養(yǎng)方式

人才培養(yǎng)的主要舉措，比如學(xué)分制、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、小班化教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、科教協(xié)同、國(guó)際合作，參與重大科研攻關(guān)項(xiàng)目機(jī)制等，體現(xiàn)科學(xué)選才鑒才、強(qiáng)化使命驅(qū)動(dòng)、注重大師引領(lǐng)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、提升綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)科交叉和科教融合、深化國(guó)際合作、推動(dòng)持續(xù)改進(jìn)等要求。

（一）制定單獨(dú)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

將獨(dú)立設(shè)置強(qiáng)基計(jì)劃小班教學(xué)，該班命名為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)（強(qiáng)基班），由我院院長(zhǎng)宋爾衛(wèi)院士親自擔(dān)任首屆強(qiáng)基班班主任，其本人將攜我院最優(yōu)秀師資如國(guó)家教學(xué)名師、長(zhǎng)江學(xué)者、國(guó)家杰青、優(yōu)青等參與教學(xué)；全面實(shí)施導(dǎo)師制，確保每名強(qiáng)基班學(xué)生一位導(dǎo)師，全面考核評(píng)價(jià)導(dǎo)師其參與強(qiáng)基班人才培養(yǎng)的效果，實(shí)施績(jī)效和研究生指標(biāo)掛鉤，確保導(dǎo)師制落實(shí)到位，獎(jiǎng)罰分明；實(shí)施小班制教學(xué)，開(kāi)展研討式教學(xué)，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、PBL等以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，強(qiáng)化課程難度和厚度；專(zhuān)門(mén)定期由導(dǎo)師開(kāi)展專(zhuān)題科研學(xué)術(shù)講座，參加導(dǎo)師課題組活動(dòng)，第一年就進(jìn)入導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室，了解科研最新進(jìn)展，培養(yǎng)科研思維，營(yíng)造一流的學(xué)術(shù)環(huán)境，打造“學(xué)在中大，追求卓越”的學(xué)習(xí)氛圍。

系統(tǒng)規(guī)范的科研能力訓(xùn)練是培養(yǎng)拔尖人才的重要保障。全程貫穿導(dǎo)師制下的科研訓(xùn)練，真正浸潤(rùn)式參與科研活動(dòng)：如lab meeting、科研前沿講座、實(shí)驗(yàn)技術(shù)訓(xùn)練等；通過(guò)小班教學(xué)，開(kāi)展研討式教學(xué)和PBL等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和思辨能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和使命感

推進(jìn)科教協(xié)同育人，充分發(fā)揮綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)（如生物學(xué)、材料、計(jì)算機(jī)、生物信息學(xué)等優(yōu)勢(shì)資源），利用臨床附屬醫(yī)院的臨床疾病譜、臨床樣本、臨床教師等臨床資源，開(kāi)設(shè)相關(guān)跨學(xué)科課程（如涉及生物安全、生物信息學(xué)、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)等），組建跨學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展跨學(xué)科的交叉研究。利用粵港澳大灣區(qū)的生物產(chǎn)業(yè)資源，開(kāi)展高校、科研機(jī)構(gòu)、生物公司等多方參與的深度合作戰(zhàn)略平臺(tái)。

全面建立實(shí)驗(yàn)室共享開(kāi)放制度，定期各國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、前沿科學(xué)中心、集成攻關(guān)大平臺(tái)和協(xié)同創(chuàng)新中心等PI為強(qiáng)基班開(kāi)設(shè)前沿科研講座，介紹最新實(shí)驗(yàn)室科研進(jìn)展，邀請(qǐng)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，吸納學(xué)生參與科學(xué)研究，開(kāi)展績(jī)效考核評(píng)估，研究生指標(biāo)傾斜，吸引更多的PI參與強(qiáng)基班人才培養(yǎng)。

實(shí)施強(qiáng)基班學(xué)生科研項(xiàng)目，以科研項(xiàng)目為抓手，密切結(jié)合學(xué)生、導(dǎo)師、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)三方，鼓勵(lì)參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，如挑戰(zhàn)杯、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇等。

（三）建立質(zhì)量保障機(jī)制，持續(xù)改進(jìn)招生培養(yǎng)工作

①建立科學(xué)化、多階段的動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制，具體動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制參照前面培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求。②建立在校生、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制，由學(xué)生工作室具體負(fù)責(zé)，每年提交在校生和畢業(yè)生調(diào)查報(bào)告，在校生發(fā)布學(xué)情分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，建立學(xué)習(xí)預(yù)警制度；畢業(yè)生反饋成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，相關(guān)業(yè)績(jī)；建立強(qiáng)基班人才成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，一人一冊(cè)，樹(shù)立典型榜樣，作好宣傳報(bào)道。③每年專(zhuān)門(mén)針對(duì)強(qiáng)基班，開(kāi)展專(zhuān)題研討，集思廣益。根據(jù)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控、考核評(píng)估、反饋跟蹤等信息，梳理人才培養(yǎng)問(wèn)題，及時(shí)完善人才培養(yǎng)方案，調(diào)整培養(yǎng)模式，原則3年必須修訂人才培養(yǎng)方案。

（四）探索科學(xué)選材的機(jī)制和路徑

學(xué)院將探索強(qiáng)基班選拔路徑，成立基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)系，下設(shè)招生工作小組，該小組匯聚醫(yī)學(xué)、理科、教育、心理等多方面專(zhuān)家，形成科學(xué)合理的選拔機(jī)制，優(yōu)化選拔方案，通過(guò)面試和筆試相結(jié)合的方式，既要考核其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也要衡量其心理素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)偏才、怪才等學(xué)生的全面考察，挖掘最優(yōu)秀的有遠(yuǎn)大抱負(fù)、學(xué)術(shù)潛力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的學(xué)生；

主動(dòng)前移選拔工作，與全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)開(kāi)展交流，建立優(yōu)秀學(xué)生信息共享，提早發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)學(xué)生，主動(dòng)引導(dǎo)，優(yōu)先推薦進(jìn)入強(qiáng)基班；在廣州市和珠江三角洲各重點(diǎn)中學(xué)主動(dòng)出擊，在高中生階段以講座、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室等活動(dòng)為載體，發(fā)掘苗子，重點(diǎn)培育，成立中山大學(xué)拔尖人才生源基地，對(duì)未來(lái)能進(jìn)入該班的學(xué)生所在中學(xué)給予一定經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)中學(xué)優(yōu)先輸送拔尖人才至我校；承擔(dān)“廣東省中學(xué)生英才計(jì)劃培養(yǎng)基地”建設(shè)和廣東省中學(xué)生科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施任務(wù)。

（五）堅(jiān)持立德樹(shù)人，樹(shù)立崇高理想信念，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)

加強(qiáng)思想引領(lǐng)，傳承中大紅色基因（如革命先驅(qū)陳鐵軍、柯麟、陳心陶等老一輩醫(yī)學(xué)科學(xué)家、新時(shí)代教師彭華的感人故事），引導(dǎo)學(xué)生面向國(guó)家戰(zhàn)略需求、人類(lèi)未來(lái)發(fā)展和基礎(chǔ)學(xué)科前沿，增強(qiáng)使命責(zé)任，激發(fā)學(xué)術(shù)志趣和內(nèi)在動(dòng)力。服務(wù)國(guó)家重大需求，激勵(lì)學(xué)生把自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，把遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和所學(xué)所思落實(shí)到報(bào)效國(guó)家的實(shí)際行動(dòng)中。探索重大科學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全人類(lèi)健康，鼓勵(lì)學(xué)生以國(guó)家生物安全問(wèn)題為導(dǎo)向，加強(qiáng)醫(yī)信交叉，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域深入探索，實(shí)現(xiàn)重大突破。依托全校承擔(dān)的國(guó)家科技計(jì)劃，在國(guó)家戰(zhàn)略布局的重點(diǎn)和重大研究領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生攀登學(xué)術(shù)高峰搭建平臺(tái)。

（六）全方位、多渠道拓展國(guó)際化教育，培養(yǎng)國(guó)際視野和全球參與意識(shí)等

隨著全球化進(jìn)程的加快，開(kāi)展國(guó)際化培養(yǎng)，利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)人才已經(jīng)是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要方式之一。

①探索“外籍導(dǎo)師制”，組織邀請(qǐng)國(guó)外著名學(xué)者開(kāi)設(shè)講座，如諾獎(jiǎng)大師論壇，走近科學(xué)等等系列活動(dòng)，增強(qiáng)全球意識(shí)，拓寬國(guó)際視野；同時(shí)鼓勵(lì)強(qiáng)基班學(xué)生通過(guò)郵件聯(lián)系，講座參與等，建立與諾獎(jiǎng)大師、全球知名學(xué)者的聯(lián)系，了解最新前沿，興趣引導(dǎo)，為未來(lái)博士階段的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。 

②依托校友基金會(huì)支持，在前期外國(guó)專(zhuān)家駐校計(jì)劃和引智計(jì)劃的基礎(chǔ)上，充分利用暑假假期，引進(jìn)世界著名高校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展短期集中教學(xué)或講座，實(shí)施原汁原味的全英教學(xué)。

③對(duì)強(qiáng)基班學(xué)生必須強(qiáng)化外語(yǔ)要求，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課部分實(shí)行全英教學(xué)。

④積極拓展與國(guó)外著名高校海外游學(xué)計(jì)劃、暑期學(xué)校等項(xiàng)目，選派學(xué)生參加國(guó)際會(huì)議、競(jìng)賽等方式，真正實(shí)現(xiàn)強(qiáng)基班同學(xué)在畢業(yè)前都有海外游學(xué)經(jīng)歷；廣泛開(kāi)展與國(guó)際一流大學(xué)的人才培養(yǎng)合作，共同提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

五、課程設(shè)置

1.通識(shí)教育課程

學(xué)校近年來(lái)積極深化通識(shí)教育改革，加強(qiáng)通識(shí)教育課程模塊的質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)，建立了由“交叉與綜合模塊”及“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊”構(gòu)成的通識(shí)課程教育體系，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、多學(xué)科思維與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)院將根據(jù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色，建設(shè)分類(lèi)通識(shí)教育課程，在“中國(guó)文明、人文基礎(chǔ)與經(jīng)典閱讀、全球視野、科技/經(jīng)濟(jì)/社會(huì)和國(guó)際關(guān)系與戰(zhàn)略學(xué)”四個(gè)通識(shí)教育板塊選修12個(gè)學(xué)分課程內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)基計(jì)劃還將在拓展工具類(lèi)和方法論領(lǐng)域課程基礎(chǔ)上，設(shè)置專(zhuān)業(yè)高端學(xué)術(shù)講座課程和基礎(chǔ)前沿研討課等。

2.專(zhuān)業(yè)教育課程

專(zhuān)業(yè)教育課程將設(shè)立跨學(xué)科五大模塊化課程體系，包括自然科學(xué)課程模塊、醫(yī)學(xué)課程模塊、生物安全課程模塊、醫(yī)信交叉專(zhuān)業(yè)模塊、創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊；通過(guò)以上課程體系，在培養(yǎng)扎實(shí)生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)知識(shí)背景下，強(qiáng)化夯實(shí)在生物安全領(lǐng)域方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以醫(yī)信交叉助推未來(lái)發(fā)展。同時(shí)無(wú)縫銜接研究生課程，保障研究生階段在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，重點(diǎn)生物安全方向，以及醫(yī)信交叉的課程。具體課程見(jiàn)后附表。

3.特色課程

特色課程本科階段主要體現(xiàn)在強(qiáng)基班的生物安全領(lǐng)域，醫(yī)信交叉課程等，其中主要包括：熱帶病與全球健康、核技術(shù)概論、病原生物學(xué)、媒介生物學(xué)、基因遺傳工程、生態(tài)學(xué)與外來(lái)入侵生物學(xué)、核醫(yī)學(xué)、生物安全學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合性大實(shí)驗(yàn)、前沿科研講座；博士階段特色課程主要有：基因克隆與編輯，化學(xué)生物學(xué)、系統(tǒng)生物學(xué)、組學(xué)信息學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘、人工智能、實(shí)驗(yàn)生物安全、生物反恐、分子診斷技術(shù)等。

六、配套保障

1.組織保障

學(xué)院高度重視強(qiáng)基班建設(shè)工作，為保障人才培養(yǎng)的順利進(jìn)行，成立基地班建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由宋爾衛(wèi)院士、吳忠道書(shū)記/教授擔(dān)任組長(zhǎng)，成員有匡銘、高國(guó)全、鄧凱、信文君、王庭槐教授；同時(shí)設(shè)立專(zhuān)門(mén)工作組，組長(zhǎng)吳忠道教授，副組長(zhǎng)高國(guó)全和鄧凱教授，成員包括：周家國(guó)、信文君、李學(xué)榮、錢(qián)軍和李博教授。成立基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)辦公室具體執(zhí)行人才培養(yǎng)方案包括課程計(jì)劃、教學(xué)改革、質(zhì)量保障、考核評(píng)估、跟蹤調(diào)查等。

2.經(jīng)費(fèi)保障 

中山大學(xué)近五年人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入持續(xù)增加，年均增長(zhǎng)1個(gè)億以上。強(qiáng)基計(jì)劃將在相關(guān)專(zhuān)業(yè)生均投入的基礎(chǔ)上，再增加兩倍。學(xué)院將專(zhuān)門(mén)設(shè)立強(qiáng)基班人才培養(yǎng)項(xiàng)目，設(shè)立強(qiáng)基計(jì)劃專(zhuān)項(xiàng)資金，在經(jīng)費(fèi)上給予專(zhuān)項(xiàng)資助；同時(shí)利用校友會(huì)等基金，專(zhuān)項(xiàng)支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的改善、境外/國(guó)外高水平課程或師資的引進(jìn)、學(xué)生的海外游學(xué)計(jì)劃、聯(lián)合培養(yǎng)等。

3.師資保障 

匯聚大師，以最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。由我院院長(zhǎng)宋爾衛(wèi)院士親自擔(dān)任首屆強(qiáng)基班班主任，師資隊(duì)伍涵蓋 “長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授、各類(lèi)引進(jìn)人才、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師及海內(nèi)外知名學(xué)者擔(dān)任各門(mén)課程主講教師，同時(shí)成為強(qiáng)基班導(dǎo)師，增進(jìn)學(xué)生與大師、名師的互動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)熏陶。

堅(jiān)持“以本為本”，“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。大力提倡教師人心向教風(fēng)氣，樹(shù)立教學(xué)典型，鼓勵(lì)教學(xué)研究，績(jī)效、職稱(chēng)政策杠桿傾斜，全面推動(dòng)教師更加用力用心用情投入教學(xué)活動(dòng)。

繼續(xù)推進(jìn)人才倍增計(jì)劃，加大強(qiáng)基計(jì)劃人才引進(jìn)實(shí)施力度。尤其針對(duì)生物安全領(lǐng)域緊缺人才，拓寬引進(jìn)渠道，采取特殊學(xué)科人才引進(jìn)政策，優(yōu)先保障引進(jìn)，配套政策跟進(jìn)。同時(shí)大力引進(jìn)高端人才；實(shí)施引進(jìn)與培養(yǎng)并重的師資隊(duì)伍建設(shè)策略，積極探索研究型大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效途徑，打造一支適應(yīng)拔尖人才培養(yǎng)的高素質(zhì)“學(xué)術(shù)型”全英教學(xué)團(tuán)隊(duì)；堅(jiān)持從管理制度、績(jī)效考核、職稱(chēng)評(píng)定等杠桿調(diào)控教學(xué)積極性。

4. 政策保障

優(yōu)先保障強(qiáng)基班學(xué)生的免試直博、公派留學(xué)的指標(biāo)，助推其未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，尤其鼓勵(lì)博士階段的海外聯(lián)合培養(yǎng)；

建立強(qiáng)基計(jì)劃獎(jiǎng)助金制度，本科階段獎(jiǎng)勵(lì)前50%的優(yōu)秀學(xué)生，每人每年0.5-1.0萬(wàn)元；博士階段實(shí)行優(yōu)生優(yōu)培計(jì)劃，如進(jìn)行國(guó)外聯(lián)合培養(yǎng)，每人每年給予15萬(wàn)的生活補(bǔ)助。

5.其它激勵(lì)機(jī)制

未來(lái)強(qiáng)基班同學(xué)優(yōu)秀博士生畢業(yè)可優(yōu)先考慮留校，與我院目前實(shí)施的助理教授制度匹配，有固定教職身份，有科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，有一定的安家補(bǔ)貼，學(xué)校提供人才保障房；同時(shí)享受中山大學(xué)和廣東省博士后待遇。

附表：課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃

（一）本科階段

（二）博士階段

特色專(zhuān)屬課程（強(qiáng)基班）

中山大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)方案由中山醫(yī)學(xué)院負(fù)責(zé)解釋?zhuān)缬行抻啠宰钚滦抻喌呐囵B(yǎng)方案為準(zhǔn)。