選擇浙江大學農(nóng)學專業(yè)N個理由

浙江大學農(nóng)學系可追溯為成立于1910年的老浙大農(nóng)藝系，是浙江大學歷史最悠久的系所之一，至今已走過了一百多年的風雨歷程。浙大老校長竺可楨先生赴美留學伊始學的是農(nóng)學，盧守耕、金善寶先生等上世紀三四十年代曾在浙大農(nóng)藝系工作，是中國現(xiàn)代作物的奠基人。1998年新浙大成立后的20年間，浙大農(nóng)學系緊緊抓住歷史機遇獲得了長足的發(fā)展，目前師資隊伍學員結構合理，具有海外學習與工作經(jīng)歷的比例高達90%以上，近1/3教師在海外著名高校獲得博士學位，或從事過兩年以上的博士后研究。近年來，農(nóng)學系5位教師入選Elsevier高被引論文學者榜單，占全國高校本學科入選人數(shù)一半以上。在本科生教育方面堅持圍繞“三個三分之一”（1/3讀研究生、1/3出國深造、1/3國內(nèi)農(nóng)業(yè)企業(yè)和管理單位）的人才培養(yǎng)和就業(yè)目標，調整課程體系，拓寬知識面，加強基礎課程建設，以學生的素質培養(yǎng)為主要目標，形成了班主任負責制、導師制、三四年級科研實踐制等“寬口徑、厚基礎、重能力”的本科生培養(yǎng)模式，大大提高了本科生的科研動手能力和社會適應能力。此外，農(nóng)學系自設教育發(fā)展基金用于資助家庭貧困及獎勵品學兼有的學生。

Q1：農(nóng)學專業(yè)的學習（研究）對象是什么？

農(nóng)學專業(yè)研究的對象，總的來說，應該是自然界的所有農(nóng)作物，包括糧食作物、纖維作物、油料作物、糖料作物、香料作物、藥用作物、能源作物、植物膠作物等等。其研究對象的多樣性和復雜性，決定了農(nóng)學學習（研究）的范圍廣泛和門類繁多，其中有側重基礎理論的，也有側重應用技術的，特別是糧、棉、油等大田作物生產(chǎn)的理論與技術是本專業(yè)學習和研究的重點。這些學習和研究的對象均涉及民生大計，與國民經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活密切相關，具有很強的實踐性，成果多應用于生產(chǎn)以提高國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平。

Q2：農(nóng)學專業(yè)本科核心課程有哪些？

農(nóng)學專業(yè)本科核心課程有：植物學、植物生理學、生物化學、遺傳學、生物統(tǒng)計學與實驗設計、作物育種學、作物栽培學、種子生物學、作物生長發(fā)育與調控、農(nóng)業(yè)生態(tài)學、植物生物技術和分子遺傳與育種等。

Q3：農(nóng)學專業(yè)的學生需要具備什么特質？

（1）富有責任感，心系國家農(nóng)業(yè)發(fā)展、“三農(nóng)”問題和糧食安全，有興趣做農(nóng)業(yè)相關的政務工作；

（2）對農(nóng)業(yè)科研感興趣，并立志成為一名農(nóng)業(yè)相關的科研人員；

（3）對農(nóng)業(yè)教育感興趣，并立志成為一名農(nóng)業(yè)相關的教育工作者；

（4）學農(nóng)愛農(nóng)，有鉆研精神，耐得住寂寞，能不為外界的浮躁氣氛所影響；

（5）有吃苦耐勞的精神，動手能力強。

Q4：農(nóng)學專業(yè)有哪些國際化交流項目？

農(nóng)學專業(yè)與眾多世界頂尖高校保持著長期的合作關系。如美國康奈爾大學、愛丁堡大學2+2聯(lián)合培養(yǎng)項目，加州大學戴維斯分校、東京大學、瓦格寧根大學、德國基爾大學、澳大利亞墨爾本大學、新加坡國立大學暑期短期交流項目等。促使更多學生親身體驗國外教育教學體系，提高了學生的創(chuàng)新實踐意識和國際競爭力。

Q5：農(nóng)學專業(yè)的深造與就業(yè)前景怎樣？

在我們專業(yè)，約有1/3的同學會選擇保研或者直博進行繼續(xù)深造，其中大多數(shù)依然與農(nóng)作物打交道，而有少部分同學會選擇轉向生命科學的其他領域，例如細胞工程、基因工程，乃至神經(jīng)科學等方向。還有一些同學會選擇出國深造，學習、研究的方向和上述同學類似。

在工作就業(yè)方面，考公務員在我們專業(yè)特別熱門，除了農(nóng)業(yè)局、海關等機構外，銀行等事業(yè)單位也是很多人的選擇；也有的人會去制藥、生物技術公司和企業(yè)等。