選擇浙江大學(xué)自動化專業(yè)N個理由

底蘊深厚、位列前茅。控制學(xué)院是國內(nèi)最早創(chuàng)建自動化專業(yè)的單位之一，經(jīng)六十多年的傳承與發(fā)展，整體實力現(xiàn)位居全國前茅，在國內(nèi)外享有很高聲譽。學(xué)院擁有控制科學(xué)與工程國家一級重點學(xué)科，建有工業(yè)控制技術(shù)國家重點實驗室、工業(yè)自動化國家工程研究中心、工業(yè)控制系統(tǒng)安全技術(shù)國家工程實驗室等多個國家級科研平臺。2017年，控制科學(xué)與工程學(xué)科入選國家“雙一流”學(xué)科，并與清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)并列獲評“A+”學(xué)科。

求是創(chuàng)新、成果豐碩。專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析問題的能力和解決復(fù)雜工程問題的能力，強調(diào)科學(xué)研究與人才培養(yǎng)相結(jié)合、基礎(chǔ)研究與技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合、成果轉(zhuǎn)化與技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)了一大批基礎(chǔ)扎實、知識面廣、適應(yīng)能力強的自動化方面高級專門人才。學(xué)院在解決國民經(jīng)濟關(guān)鍵行業(yè)重大需求、打破國際壟斷方面做出了重要貢獻，榮獲我國自動化領(lǐng)域首個國家科技進步一等獎。

學(xué)養(yǎng)兼修、人才輩出。專業(yè)構(gòu)建了寬口徑、開放式、個性化的新型創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，圍繞“知行合一、學(xué)養(yǎng)兼修”培養(yǎng)理念，積極促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，在國際機器人創(chuàng)意設(shè)計賽、機器人世界杯賽、日內(nèi)瓦國際發(fā)明展、美國數(shù)學(xué)建模競賽、全球重大挑戰(zhàn)峰會等賽事中獲得多項冠軍；近10年有9位本科生獲浙江大學(xué)竺可楨獎學(xué)金（每年全校僅有12位本科生獲此殊榮）；深造率高，每年有80%左右的畢業(yè)生出國深造或在國內(nèi)高校繼續(xù)攻讀研究生。

Q1：自動化專業(yè)的學(xué)習（研究）對象是什么？

自動化、智能化是人類發(fā)展的必然趨勢。自動化技術(shù)發(fā)展的目的，就是為各行各業(yè)解放勞動力、提高生產(chǎn)效率從而推動社會進步。自動化技術(shù)體現(xiàn)了人類的高超智慧和駕馭世界的能力。從宏觀上來說，自動化是連接實體世界和信息世界的橋梁和紐帶；從功能上來看，自動化就是利用“機器”自動完成預(yù)定任務(wù)的過程。

自動化涉及的傳統(tǒng)領(lǐng)域包括工業(yè)、交通運輸、航空航天、國防軍工、農(nóng)業(yè)等，隨著互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，自動化技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到金融、管理、醫(yī)學(xué)、能源、環(huán)保、服務(wù)等與日常生活密切相關(guān)的各行各業(yè)。自動化技術(shù)與智能化技術(shù)一起已成為推動社會發(fā)展的重要驅(qū)動力量。

自動控制技術(shù)常被譽為“大腦和神經(jīng)中樞”。自動化的控制對象可大可小：從日常生活中的智能家電、智能家居，到機器人、無人機；從一個城市的供水和供電網(wǎng)絡(luò)、交通物流系統(tǒng)，到輕工、制藥、石油化工等各種生產(chǎn)過程；從高鐵、無人駕駛汽車，到衛(wèi)星、火箭、空天飛行器等；從現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)、生物醫(yī)學(xué)檢測，甚至到一個國家的人口控制、經(jīng)濟控制問題等，不勝枚舉。

要圓滿地完成某一特定的自動化任務(wù)，大致包括以下幾個過程：①了解并熟悉被控制對象的特性；②了解并熟悉自動控制的任務(wù)和要達到的預(yù)期目標；③設(shè)計并部署包括感知與檢測、分析與控制、執(zhí)行與驅(qū)動等功能的自動控制系統(tǒng)；④研究并實施以質(zhì)量、效率等為目標的“最優(yōu)”控制方法和措施，推動各領(lǐng)域生產(chǎn)、生活的發(fā)展和進步。

Q2：自動化專業(yè)本科核心課程有哪些？

自動化是一個典型的學(xué)科綜合與交叉的專業(yè)，自動化未來的發(fā)展趨勢就是將信息化和工業(yè)化深度融合，通過控制、信息、網(wǎng)絡(luò)、協(xié)同、優(yōu)化、智能，為物質(zhì)文明創(chuàng)造新價值。具體來說，就是針對物理實體空間（工業(yè)、能源、交通、環(huán)境、航空航天、國防、海洋、農(nóng)業(yè)等）的問題，運用信息虛擬空間（計算機軟硬件、信息、網(wǎng)絡(luò)、算法、模型等）的先進技術(shù)和方法，解決物理對象的傳、測、控、穩(wěn)、準、快、變、優(yōu)難題。

根據(jù)自動化人才的培養(yǎng)目標，本科的核心課程大致分為三類：一是工（科）信（息）大類基礎(chǔ)課，包含數(shù)、理、電、信息的基礎(chǔ)，如微積分、線性代數(shù)、大學(xué)物理、電路與模擬技術(shù)、計算機基礎(chǔ)等；二是專業(yè)基礎(chǔ)課，包含自動控制理論、控制工程、傳感與檢測、嵌入式系統(tǒng)、計算機控制系統(tǒng)等；三是專業(yè)拓展課，包含機器人、工業(yè)通信網(wǎng)絡(luò)、電氣控制技術(shù)、人工智能與大數(shù)據(jù)、機器學(xué)習、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。

Q3：自動化專業(yè)的學(xué)生需要具備什么特質(zhì)？

現(xiàn)實世界中的自動化技術(shù)無處不在，對社會發(fā)展與科技進步起到了引領(lǐng)和驅(qū)動作用。自動化專業(yè)的學(xué)習培養(yǎng)了學(xué)生反饋控制與系統(tǒng)優(yōu)化的概念，使他們能夠以全面綜合的視角看問題，預(yù)測事物將來的發(fā)展，盡可能地采取控制措施使系統(tǒng)達到最優(yōu)運行。因此，自動化是一個具有橫斷學(xué)科特點、綜合性較強的專業(yè)。希望選擇這個專業(yè)的學(xué)生具有如下特質(zhì)（或培養(yǎng)如下特質(zhì)）。

第一，喜歡創(chuàng)新，有活躍而不因循守舊的思維，充滿好奇心。因為自動化又被稱為是“懶人”的哲學(xué)，只要客觀物理世界存在的對象不能按照人們的想法優(yōu)化運行時，學(xué)自動化專業(yè)的就會想方設(shè)法地通過設(shè)計自動控制系統(tǒng)去改變。

第二，喜歡“玩”，具有較強的動腦與動手能力。因為推動自動化發(fā)展的動力來自應(yīng)用的需求，自動控制的對象是客觀世界，我們研究出的自動控制理論與設(shè)計的自動控制系統(tǒng)最終是希望真正用于實際，這就需要轉(zhuǎn)化成相關(guān)的硬件和軟件實現(xiàn)。

第三，具備團隊協(xié)作精神。因為隨著自動化系統(tǒng)設(shè)計與實施的規(guī)模與難度的增加，僅憑個人能力常常難以完成，需要團隊的分工與合作。

第四，有較扎實的數(shù)理與電學(xué)基礎(chǔ)。自動化專業(yè)的研究領(lǐng)域特別寬，只有數(shù)理基礎(chǔ)扎實的人，才有可能在未來適應(yīng)性更強，飛得更高走得更遠。

Q4：自動化專業(yè)有哪些國際化交流項目？

自動化專業(yè)擁有大量且具有層次性的國際化交流項目。這些項目可以分為“走出去”和“請進來”兩大類。

“走出去”指的是學(xué)生將有機會出境去世界頂尖的大學(xué)或者科研機構(gòu)交流學(xué)習?！白叱鋈ァ钡捻椖窟€可以根據(jù)學(xué)生年級不同，目標不同分成好幾個層次。低年級的學(xué)生將有機會參加出境科研訪問，拜訪世界頂尖大學(xué)，了解不同學(xué)術(shù)文化，聆聽世界學(xué)術(shù)大牛的講座，感受不同風土人情，異域文化。高年級的學(xué)生則可以出境參加國際競賽、國際學(xué)術(shù)會議甚至進入世界頂級名校中的實驗室，完成科研訓(xùn)練甚至本科畢業(yè)設(shè)計。學(xué)院現(xiàn)有國際化交流項目包括：瑞典皇家理工學(xué)院3+2本碩聯(lián)合培養(yǎng)項目，美國佐治亞理工學(xué)院交流項目，新加坡國立大學(xué)交流項目，香港科技大學(xué)交流項目等。2018年，學(xué)院本科生海外出國交流率已達90%左右。

“請進來”的交流項目則是邀請國際學(xué)術(shù)大師來給專業(yè)學(xué)生做前沿講座，面對面的座談，甚至原汁原味的課程。

Q5：自動化專業(yè)的深造與就業(yè)前景怎樣？

自動化專業(yè)的畢業(yè)生特別是研究生的就業(yè)方向廣闊，能從事系統(tǒng)分析與設(shè)計、自動化設(shè)備研制、自動化技術(shù)服務(wù)、大數(shù)據(jù)挖掘與應(yīng)用、機器人研發(fā)、電子工程、信息技術(shù)應(yīng)用等方面的工作，就業(yè)領(lǐng)域非常寬廣。典型的就業(yè)單位有中國航天科技集團公司、中國電子科技集團公司、中國商用飛機有限責任公司、中國石油化工集團公司、寶鋼集團有限公司、華為技術(shù)有限公司、阿里巴巴、騰訊、國家電網(wǎng)、中國南方電網(wǎng)、中國移動通信集團公司、美國通用電氣公司、瑞典ABB集團公司、法國液化空氣集團、德國拜耳公司、荷蘭皇家飛利浦公司等國家戰(zhàn)略單位與世界著名企業(yè)。

自動化專業(yè)每年有80%左右的畢業(yè)生選擇出國或在國內(nèi)高校繼續(xù)攻讀研究生，國內(nèi)讀研的學(xué)校包括浙江大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科學(xué)院自動化研究所等。出國深造的學(xué)校包括哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院（MIT）、斯坦福大學(xué)、劍橋大學(xué)、帝國理工學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）、賓夕法尼亞大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（CMU）、佐治亞理工學(xué)院、多倫多大學(xué)、阿爾伯塔大學(xué)、東京大學(xué)等國際著名高校。

專業(yè)開設(shè)近60年來，自動化專業(yè)培養(yǎng)了5000余名基礎(chǔ)扎實、知識面廣、適應(yīng)能力強的自動化方面高級專門人才，涌現(xiàn)了許多杰出校友，有院士、教授、企業(yè)總裁、總工程師、政府高級官員等，他們在多個領(lǐng)域為國家、社會做出了重要貢獻。例如，中國工程院院士孫優(yōu)賢教授，國際自動控制聯(lián)合會前主席呂勇哉教授，東風汽車集團有限公司董事長竺延風，曾擔任中國載人航天工程副總指揮、國防科技大學(xué)校長等職務(wù)的張育林教授等。