7月6日下午，中國人民大學明德書院、明理書院成立揭牌。

　　此次成立的書院在中國人民大學歷史上尚屬首次。學校書院制的提出與付諸實施，是從育人理念、培養(yǎng)體系、內部治理機制、學生指導與發(fā)展等制度方面協(xié)調推進、全面深化的人才培養(yǎng)改革的通盤考慮出發(fā)，是學校十余年持續(xù)推進的通識教育、大類培養(yǎng)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)等改革探索基礎上，做出的組織、制度和機制選擇。

　　中國人民大學黨委書記靳諾、副校長賀耀敏、黨委副書記齊鵬飛、明德書院院長王子今共同為明德書院揭牌，校長劉偉、常務副校長王利明、副校長杜鵬、明理書院院長杜小勇共同為明理書院揭牌。

　　明德書院

　　明德書院將承擔文學院、歷史學院、哲學院、國學院等四個人文學科學院按照人文科學試驗班實施大類招生的本科生第一年的培養(yǎng)管理，以及哲學、歷史學、漢語言文學(古文字方向)三個強基計劃的建設和培養(yǎng)工作。

　　王子今教授擔任明德書院首任院長。

　　明理書院

　　明理書院將承擔統(tǒng)計學院、數(shù)學學院、信息學院、環(huán)境學院、高瓴人工智能學院等五個理工學科學院按照理科試驗班實施大類招生的本科生第一年的培養(yǎng)管理。

　　杜小勇教授擔任明理書院首任院長。

　　人才培養(yǎng)功能定位

　　兩個書院均按照教學管理、學生管理以及學生學習生活社區(qū)“三位一體”的人才培養(yǎng)功能定位，發(fā)揮人才培養(yǎng)的重要作用。

　　兩個書院作為學校深化本科人才培養(yǎng)體系機制改革的先行探索，致力于更加有效落實中國人民大學“思想引領、通專結合、實踐創(chuàng)新”的特色培養(yǎng)理念，完善以“根基上的通識教育、寬口徑厚基礎的專業(yè)教育、基于興趣自主選擇學習的個性化教育，注重研究性學習和跨學科研究實踐的創(chuàng)新教育”為核心的“通專結合，全面育人”人才培養(yǎng)體系。

　　強基計劃&；拔尖計劃 統(tǒng)籌建設

　　兩個書院將同時肩負書院涵蓋專業(yè)的相應強基計劃和拔尖計劃的統(tǒng)籌建設任務。

　　學校將強基計劃與基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0緊密銜接，按照“立足中國，融通世界，面向未來”的總體建設要求，堅持“植根鑄魂、德才兼修，強基固本、博學深究，興趣主導、創(chuàng)新引領”的拔尖人才培養(yǎng)理念，實施“寬厚基礎、學科復合、科教融合、大師引領、個性發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式，匯聚國內外最優(yōu)質資源，建立有效的機制，搭建“開放性、研究性、國際性、挑戰(zhàn)性、個性化”的高水平拔尖學生培養(yǎng)平臺，致力于形成具有中國特色、世界水平的基礎學科拔尖人才培養(yǎng)體系。致力于培養(yǎng)具有家國情懷和世界視野，具有強烈使命感和責任感、扎實學識和卓越能力、深刻思想和創(chuàng)新思維，能夠潛心學術，關注科學和人類發(fā)展重大問題，能夠為建設科技強國和中國特色哲學社會科學體系做出卓越貢獻，引領科技發(fā)展和人類文明進步的科學家和思想家。

　　中國人民大學強基計劃和拔尖計劃在培養(yǎng)模式機制上將進行系列創(chuàng)新，一是采用通專結合、本碩博有機銜接的課程體系；二是配備國內外高水平師資，全面實行導師制；三是設立研究性學習平臺，學生常態(tài)化參加研究性學習；四是依托學校高水平科研平臺，實施科教融合培養(yǎng)；五是搭建國際化培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)國際視野和國際交流能力；六是實施科學動態(tài)的考核和進出機制；七是實行本碩博銜接培養(yǎng)。

　　突破關鍵制約，深化大類培養(yǎng)改革

　　探索書院制管理與育人機制

　　構建一流本科人才培養(yǎng)體系

　　劉偉校長表示，黨的十八大以來，習近平總書記高度重視高等教育事業(yè)發(fā)展，發(fā)表了一系列重要講話，為高等教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。

　　建設世界一流本科是建設世界一流大學的重要而基礎性內容，當前，建設一流本科的核心任務和目標是強化內涵提升，構建高水平的本科人才培養(yǎng)體系。為此，要全面理解堅持“以本為本”的深刻內涵，不僅要強調本科教育在高等教育序列中的重要性基礎性，更要強調本科階段培養(yǎng)的著力點在于打牢學生的寬厚基礎、培養(yǎng)扎實能力，為學生的成才立業(yè)和適應社會長遠發(fā)展奠定立身之本。要圍繞培養(yǎng)學生寬厚基礎和激發(fā)學生興趣和潛能兩個著力點，創(chuàng)新體制機制和培養(yǎng)模式，加強資源建設和條件保障，構建具有中國特色，世界水平的本科人才培養(yǎng)體系。

　　近年來，在全面落實“立德樹人”核心任務的實踐中，圍繞培養(yǎng)學生寬厚基礎和激發(fā)學生興趣潛能的本科教育要求，高等教育領域已逐步形成了“通專結合”“寬口徑、厚基礎、多選擇”“以學生為中心”“以學為中心”等本科人才培養(yǎng)理念的共識，并不斷推動教學體系、培養(yǎng)機制和教學管理改革。但隨著改革的全面深入，深層次矛盾和既有的體制機制制約突現(xiàn)出來，中國人民大學書院制的探索，目的就在于突破關鍵性制約。

　　按照學校確定的書院的職能定位，在管理機制上，應建立健全書院與學院協(xié)同育人的管理體系，做實書院的教學與學生管理職能，建立教學和學生管理統(tǒng)一平臺；在育人機制上，則應落實“寬口徑、厚基礎、尊重興趣、促進個性發(fā)展”的大類培養(yǎng)要求，探索具有人大特色的培養(yǎng)體系。同時，應大力推進強基計劃和基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃的培養(yǎng)體系、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)機制、培養(yǎng)條件建設，搭建具有開放性、研究性、國際性、挑戰(zhàn)性和個性化的平臺。

　　中國人民大學明德書院、明理書院的建設和國家戰(zhàn)略是高度契合的，書院具有辯證性、探索性、系統(tǒng)性和成長性。搞清楚“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”“在書院建設中如何做到守正又創(chuàng)新”“在如何做到教育體系、管理體系、服務體系高度配合，協(xié)調運轉”“有規(guī)律、建設性對待書院發(fā)展問題，不能讓學生作為試驗品”。

　　針對書院的建設和發(fā)展，劉偉指出，新成立的明德書院、明理書院是新事物、新希望，需要傾注大量心血，凝聚共識，心往一處想，勁兒往一處使，要敢于于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)業(yè)，不怕困難，不怕問題，只要瞄準正確的方向，通過大家的共同努力，學校書院制改革探索一定能夠取得成功，并在學校發(fā)展乃至中國高等教育史上書寫濃墨重彩的一筆，繪出一道亮麗的風景。