“三全育人”是一項系統(tǒng)、長遠(yuǎn)工程，我校根據(jù)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》《“三全育人”綜合改革試點工作建設(shè)要求和管理辦法(試行)》等文件有關(guān)精神，結(jié)合實際，制定出臺了《浙江水利水電學(xué)院深化“三全育人 ”綜合改革實施方案》。學(xué)校以理想信念教育為核心，以健全全員全過程全方位育人體制機制生態(tài)為關(guān)鍵，強化基礎(chǔ)、突出重點、建立規(guī)范、落實責(zé)任，系統(tǒng)推進(jìn)“三全育人”十大工程，使思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，全面提升學(xué)校思想政治工作質(zhì)量。

       水院依托于文化特質(zhì)、水利特色，大力開展特色水文化教育。學(xué)校堅持“以水育人、以文化人”的人才培養(yǎng)理念，以特色水文化的精神豐富人才培養(yǎng)內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“在校課堂教育、校外社會實踐、社會公眾參與、多種媒體傳播、研究教育融合”的水文化育人體系，培養(yǎng)學(xué)生“惜水、愛水”的人文情懷，塑造學(xué)生“獻(xiàn)身、負(fù)責(zé)、求實”的如水品質(zhì)，初步形成獨具特色的“以水育人”文化品牌。

     “有風(fēng)景的思政課”是以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為育人目標(biāo)，以“家國情懷、行業(yè)情懷、鄉(xiāng)土情懷、人文情懷”為核心內(nèi)容，以田間地頭、水庫大壩、工廠企業(yè)、文旅線路等為課程載體，以深入實地實景實境，實現(xiàn)入耳入腦入心為教學(xué)手段，以校地合作、校企聯(lián)盟、校媒融合為支撐保障，構(gòu)建的思路新穎、形式多樣、效果良好的思政教育大課堂。

        該工程是水院將育人中心工作與“綠色浙江”建設(shè)結(jié)合起來的生動育人載體?！昂有《笔菍W(xué)校參與地方治水實踐的大學(xué)生總稱，他們發(fā)揚“店小二”精神，協(xié)助河長參與治水護水行動，服務(wù)基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)，守望美麗河湖?！昂有《庇斯こ套?005年施行以來，緊扣“時代主題和脈搏、經(jīng)濟社會發(fā)展需求、行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、大學(xué)生成長特點”，引導(dǎo)大學(xué)生“往大地走、往鄉(xiāng)村走、往母親河走”，通過“接地氣、增底氣、去嬌氣、戒傲氣”，培育“民生意識、生態(tài)理念、家國情懷”，造就了一大批綠水青山的積極宣傳者、主動參與者和未來建設(shè)者，成為浙江省十余年治水實踐中一支不可或缺的高校力量。

      該案例立足于應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，突破以往各自為政、零打碎敲的大學(xué)生法治教育窠臼，以形塑大學(xué)生法治教育生態(tài)鏈為中心，基于OBE理念整合優(yōu)化大學(xué)生法治教育內(nèi)容和考核評價方式，建立持續(xù)改進(jìn)的良性循環(huán)機制，堅持知信行統(tǒng)一原則創(chuàng)新設(shè)計大學(xué)生法治教育的方式方法，系統(tǒng)構(gòu)建了一二三課堂“鏈?zhǔn)健甭?lián)動的大學(xué)生法治教育體系，最終明顯提升了大學(xué)生法治教育的針對性和實效性。

      水院以易班為契機，探索實施“在水e方”網(wǎng)絡(luò)育人工程，打通大學(xué)生“拔節(jié)孕穗期”引導(dǎo)的“最后一公里”，引導(dǎo)青年學(xué)生強化網(wǎng)絡(luò)意識，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)作品，讓“有思想、有溫度、有態(tài)度”的網(wǎng)絡(luò)文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主陣地，傳播主旋律、弘揚正能量，通過瞄準(zhǔn)中心靶心、筑牢核心圈層、用好信息閉環(huán)、拓展育人半徑，構(gòu)建多圈層貫通的網(wǎng)上網(wǎng)下思政教育“同心圓”，匯聚了鑄魂引領(lǐng)的網(wǎng)絡(luò)育人新能量。

      學(xué)校通過學(xué)生座談、專家講座、朋輩輔導(dǎo)等形式，創(chuàng)設(shè)技能比武、演講賽等平臺，強化員工知識型學(xué)習(xí)型服務(wù)理念思維，鼓勵開展“草根研究”?！安莞撐摹痹?019年被列為浙江省教育工會第四屆教職工文化品牌。學(xué)校積極創(chuàng)造員工“高光”時刻，通過舉辦后勤“微光”品牌系列之“最美后勤人”“微光之星”等評選活動，積極挖掘“后勤達(dá)人”“微笑哥”“獻(xiàn)血英雄”等優(yōu)秀典型個人和集體并同步表彰宣傳；為有特長的員工專門開設(shè)繪畫“工作室”，指導(dǎo)學(xué)生社團，營造“爭做不上講臺的教師”育人氛圍，挖掘后勤服務(wù)潛移默化的育人功能，傳遞小崗位大價值的正能量信號。

      學(xué)校在推進(jìn)“三全育人”綜合改革背景下，主動求變，大膽創(chuàng)新，對少數(shù)民族學(xué)生的教育管理模式進(jìn)行了全新升級：主動拆除藩籬，敞開校門，吸納社會各界力量深度參與到學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生的教育培養(yǎng)過程中，成立了多行業(yè)、多部門共商共建的少數(shù)民族教育管理新平臺——“阿木工作室”，構(gòu)建了校內(nèi)外長期合作、各領(lǐng)域各司所長、全過程高效協(xié)同的育人共同體，走出一條高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理的特色道路。