大類招生是以同一學科和相近學科專業(yè)通識教育為基礎，按照專業(yè)類進行招生的形式，是一種新的人才培養(yǎng)模式。目前，全國“211工程”院校中大部分已實行按大類招生的模式。

什么是“大類招生”？

大類招生是在本科教育中，按專業(yè)大類進行招生工作及培養(yǎng)工作，也按照一級學科（群）或二級學科（群）進行招生，學生進校后按院（系）統(tǒng)一管理，以學科大類的基礎制定教學計劃，在學科或學科群范圍里實施基礎性課程的教學，在前二至三年按學科大類培養(yǎng)之后，由學生根據(jù)本人意愿、專業(yè)興趣、就業(yè)去向等因素，以及社會需求和自主擇業(yè)的實際情況，選擇具體專業(yè)方向再攻讀一至二年畢業(yè)。

這種按照學科大類招生和培養(yǎng)學生的辦法，打破了按專業(yè)招生的傳統(tǒng)模式，不少高校紛紛采取或正在采取此種模式進行人才培養(yǎng)的探索和實踐。

大類招生是在高校公布的招生計劃中，大多以“類”為命名方式的那種，比如經(jīng)濟學類、機械類、中國語言文學類、計算機類等。但并不是所有按照大類培養(yǎng)的都以“類”來命名，有些以XX學院、XX班進行招生的，往往采取的也是大類培養(yǎng)的模式。比如廈門大學的人文科學試驗班，包含了漢語言文學、戲劇影視文學、漢語言、歷史學(含世界史)、考古學、哲學(含國學)、人類學7個專業(yè)（類）。還有北京工業(yè)大學計算機類，被錄取到計算機類的考生在低年級的公共基礎必修課和部分學科基礎必修課是完全一樣的，分流的時候，根據(jù)個人的學習情況、專業(yè)興趣、教學資源等因素，學生可以選擇今后所學的具體專業(yè)為計算機科學與技術、物聯(lián)網(wǎng)工程或信息安全。這樣做可以給學生更寬泛的專業(yè)基礎和更靈活的選擇機會，在報考的時候也不必馬上糾結我是學物聯(lián)網(wǎng)好還是學信息安全好呢。到了學校以后，通過一系列的新生研討課、專業(yè)導航等的了解，大家會在分流的時候對專業(yè)有更清晰的認識?！　?/span>

大類招生與專業(yè)招生的區(qū)別

1、與專業(yè)招生相比，按類招生的專業(yè)類名稱沒有專業(yè)名稱劃分得詳細，一般是某一學科領域內(nèi)的一級學科或者二級學科。比如土木類、能源動力類、環(huán)境科學與工程類、數(shù)學類、計算機類、社會學類、設計學類、美術學類這些類別。這些都是教育部公布的普通高校專業(yè)目錄里面的專業(yè)類，每個專業(yè)類里面包含了院校正式在教育部備案的多個具體專業(yè)。

2、對于按類招生的學院，學校招生計劃數(shù)不再按專業(yè)劃分，而是下達到按當年計劃招生的專業(yè)類，考生在填報志愿時只需填報相應的大類，不需要選擇確定自己就讀的具體專業(yè)。

3、不同的高校在按類招生的過程中結合本校的教學資源、學科建設、專業(yè)布局、院系建制、教學管理、學生管理、畢業(yè)派遣等問題制定相應的培養(yǎng)模式，彼此之間也不盡相同。即便是統(tǒng)一高校內(nèi)，不同類別的培養(yǎng)模式、分流時間等也會有所區(qū)別。

4、在培養(yǎng)期間，同一專業(yè)類招生錄取的考生第一或前兩個學年在同一個教學平臺上進行本專業(yè)類的通識課程學習。之后，學生會結合個人的愛好、特長，考慮自身的條件、學校教學資源情況及就業(yè)狀況，積極接受導師的指導，再根據(jù)學生志愿和學校有關規(guī)定，由學生選擇專業(yè)或專業(yè)方向而進入相應的專業(yè)學習。

大類招生提醒

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大類名稱相同，包含專業(yè)有可能不同

比較一些高校，在招生計劃中采用相同的大類名稱招生，其中包含的專業(yè)、具體的專業(yè)分流方式因高校不同，會存在較大的差異。比如上海交通大學的經(jīng)濟學類，包含了國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學、經(jīng)濟學三個專業(yè)；南京大學的經(jīng)濟學類，則包含的是經(jīng)濟學、金融學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、保險學、金融工程和財政學六個專業(yè)；武漢大學的經(jīng)濟學類，包含的是國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財政學、金融學和保險學四個專業(yè)。（具體請以本省當年招生計劃為準）

由此可見，按同一大類名稱招生，不僅包含專業(yè)有所不同，包含的專業(yè)數(shù)量也有差異。所以，考生在報考時，一定要看清目標院校的某些大類所包含的專業(yè)中是否有自己的意向專業(yè)。　　

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二次分流選專業(yè)要多種因素綜合考慮

由于大類招生是將幾個專業(yè)合并在一起招生，進校后經(jīng)過一段時間的基礎教育后，學生會再次面臨專業(yè)選擇。許多考生想當然地認為再次選擇時會以個人意愿為準，但實際上二次分流并非如此簡單。

因為大類所包含的專業(yè)之間也有“冷”“熱”之分，為了避免學生扎堆某個專業(yè)而導致不均衡，高校的分流方式一般都是結合多種因素考慮的。

一般來說，即在專業(yè)分流的前半年時，學校會對專業(yè)近幾年的就業(yè)信息、擁有的教學資源等進行分析，再對學生專業(yè)分流意向、各專業(yè)未來幾年的就業(yè)狀況等進行預測。然后在導師的指導下，通過學校、學院、老師以及學生本人的多方資源整合使學生在專業(yè)分流的過程中選擇合適的專業(yè)。提醒大家，分流前所學課程的成績、你的綜合表現(xiàn)等等都很重要哦。

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大類與按專業(yè)招生，各有特點，各有所長

按大類招生是一種新的人才培養(yǎng)模式，且為不了解大學專業(yè)設置的高考考生及其家長提供了一個先了解后選擇的機會，從很大程度上避免了盲目選擇專業(yè)又“一選定終生”的矛盾，使考生能夠先進入大學學習基礎課程和學科技能，后根據(jù)專業(yè)興趣、個人特長等選擇合適的專業(yè)，再進行專業(yè)知識點的學習和能力培養(yǎng)。

但是對于考生來說，按專業(yè)招生也有其優(yōu)越性。從一開始進入大學便確定專業(yè)，學校能夠更早對進入該專業(yè)的學生從大一開始進行具體專業(yè)素養(yǎng)的培育，接觸專業(yè)知識、專業(yè)實踐，甚至跟隨導師進行科研方面的學習。按類招生和按專業(yè)招生各有其優(yōu)勢，需要結合考生自身的情況才能評價其適應性，所以考生要根據(jù)自己的發(fā)展方向去思考。

即便按專業(yè)招生，目前很多學校也采取按類培養(yǎng)的方式進行，甚至幾個相近專業(yè)類第一年公共基礎課程全部打通，第二年的學科基礎課打通，是一種相對寬基礎、適應面廣的培養(yǎng)模式，對學生今后的發(fā)展很有好處。因此考生不必太糾結是類還是專業(yè)，在目前階段重點需要考慮清楚今后自己發(fā)展的興趣大方向所在，何況入學后學校還為大家提供了轉專業(yè)的可能。

最后要明確的一點就是，無論是專業(yè)招生還是大類招生，考生在大學完成學業(yè)后將以具體的專業(yè)畢業(yè)。